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大同四中門口，后續(xù)孩哭還校一個女孩站在小攤前，女孩剛咬了一口淀粉腸，校門麻將胡了下載網(wǎng)站沒等吞下去，口吃烤腸一只手忽然伸過來，被收什么都沒說就拽走了她褲腰上掛著的走鑰鑰匙串。

電動車鑰匙、匙女家門鑰匙，求償全在那一串上。園緊她愣住了，后續(xù)孩哭還校追上去哭著喊：“把鑰匙還我！女孩”那人連頭都沒回一下，校門徑直把鑰匙揣進兜里，口吃烤腸跨步走進校門。被收

拍下這一幕的走鑰人說，那個穿綠馬甲的男人是校園的人。不是保安便是后勤。不管哪個身份，他都不是差人，更沒有半點法令資歷。

可他偏偏當(dāng)眾把一個女學(xué)生的麻將胡了下載網(wǎng)站私人物品收走，還大吹牛皮地說：“你看我給不給你！”。

這不是教育，這是堂光禿禿的權(quán)利展現(xiàn)。

這年頭，要說烤腸沒養(yǎng)分、不健康，誰都認?？赡阋f一個女生在校門口買了根五塊錢的小吃，就值得被侮辱、被強搶私人物品，那只能說你不是怕她吃壞肚子，你是吃準了自己能夠隨意來。

一個穿戴制服的男人、一個正在放學(xué)的女學(xué)生，一邊是手握辦理權(quán)的成人，一邊是沒布景、沒話語權(quán)的學(xué)生。

他說拿你鑰匙就拿你鑰匙，他罵你就罵你。他知道你不敢搗亂，不敢還手，不敢告知爸媽，不敢去告他。

所以他才敢毫不隱諱地在眾目睽睽下著手，然后像訓(xùn)監(jiān)犯相同，在門衛(wèi)室鋪天蓋地批判幾分鐘，把你訓(xùn)到哭停止。

視頻看完，家長們比學(xué)生更后怕。

這女生命運還不算壞，最少最終鑰匙是還了。但換個視點看，假如沒有人拍視頻、沒有言論重視，這事會被當(dāng)成“正常辦理”處理掉嗎？

家門鑰匙被人拿走，這是極端嚴峻的隱私侵略，乃至觸及人身安全鴻溝。

任何一個成年人，換位想一想：你在公司門口吃了個路邊攤，被安保當(dāng)眾奪走家門鑰匙，你作何感觸？

有網(wǎng)友挖苦得到位：“不是買淀粉腸犯法，是沒買校園親屬賣的那根?！币痪湓挼榔浦行?。咱們不是怕學(xué)生嘴饞，而是怕有人用“辦理”當(dāng)權(quán)利變現(xiàn)的舞臺。

家規(guī)校紀不能高于法令，教育不應(yīng)靠侮辱維持秩序。

咱們當(dāng)然支撐校園引導(dǎo)學(xué)生健康飲食，當(dāng)然支撐辦理校園安全。但問題在于：辦理的方法是不是合法？是不是合理？是不是帶著對人的尊重？

收走他人的鑰匙，不管出于什么理由，都是嚴峻越權(quán)。你不是差人，你沒有任何法令授權(quán)能這么做。更何況你收的不是手機、不是違禁物，而是人家回家的鑰匙！

她放學(xué)回家，騎不了車，連門都打不開。一個未成年女孩，在天快黑的時分，被你強行收走鑰匙，你心里真不發(fā)怵嗎？

更甭說這整件事發(fā)生在人來人往的校門口，所有人都能看見她被侮辱、被哭求、被無視。她那一口沒吃完的淀粉腸，也成了最挖苦的證物。

聲明越唐塞，越坐實問題。

事發(fā)第二天，校園總算出了聲明，說“高度重視，建立專班，依法依規(guī)處理”。但全文翻下來，全在講淀粉腸的衛(wèi)生問題，一字不提“收鑰匙”這茬。

你管的是校外活動攤販，出問題的是自己人越權(quán)，你卻把鋒芒對準了賣腸的阿姨和買腸的學(xué)生。這不是處理，這是搬運焦點。實在的問題歷來不是那根腸，而是那只手，是背面的準則默許，是辦理邏輯的歪曲。

這根“權(quán)利腸”，比食品安全更讓人反胃。

每一個為人爸爸媽媽的，看到孩子由于吃了一根小吃被侮辱、被要挾、被掠奪私有資產(chǎn)，都不或許無動于衷。你能夠不喜歡活動攤販，但不能不尊重學(xué)生是一個“人”。

你能夠勸止學(xué)生少吃零食，但不能用侮辱當(dāng)教育、用扣押當(dāng)震懾、用權(quán)利當(dāng)兵器。

校園的責(zé)任是教書育人，不是演出權(quán)利大戲。今日是搶鑰匙，明日是不是能收手機、查聊天記錄、翻書包，乃至賞罰家長？

有些人凡是抓住一點權(quán)限，就要把它用到極致。他不在乎你是誰，只在乎你能不能抵擋。他用那身制服告知學(xué)生：“在這里，我說了算?！?。

實在的教育，是在鴻溝里干事。

這起事情的荒唐之處，不止在于行為越界，更在于背面的辦理哲學(xué)：把學(xué)生當(dāng)作簡單管束的目標，而不是具有基本權(quán)利的公民。

有人說，現(xiàn)在的學(xué)生太自在了，需求“壓一壓”。

但是你壓下去的，不是狡猾，而是信賴；不是饞嘴，而是品格；不是自在挑選吃什么的權(quán)利，而是對準則的尊重。

實在有教育含義的做法，是找班主任交流，是舉行班會講食品安全，是讓孩子了解背面的理由，而不是靠爭奪和侮辱立規(guī)則。

教育不能靠嚇，規(guī)則不能靠搶。

假如一個孩子由于買個小吃就被侮辱，那她今后是不是不敢再在公共場合吃東西？

是不是懼怕被權(quán)利分配？是不是學(xué)會了“要依從才安全”？那咱們究竟教了她什么？

咱們應(yīng)該讓孩子知道，她的鑰匙歸于她，她的身體歸于她，她的挑選自在不應(yīng)被任何人隨意掠奪。

教育是點燈不是救活，是喚醒而不是限制。每個辦理者要記住，你的手不能伸得太長。由于那伸出去的不是權(quán)利，是對準則的應(yīng)戰(zhàn)。

假如今日咱們慫恿這種“雞毛蒜皮的小事”，明日它就或許長成“大事”。

現(xiàn)在，大同四中現(xiàn)已成了全國家長群聊里的“反面教材”。不是由于一個學(xué)生吃了根腸，而是由于一所校園錯把辦理應(yīng)神威，把權(quán)利當(dāng)東西。

咱們當(dāng)然期望事情能趕快查清，該處置的處置，該檢討的檢討。但更期望能由此立規(guī)：再也不許有“拿人鑰匙”的人逍遙于校門口，再也不許把辦理應(yīng)扮演，讓孩子成了布景板。

女孩的哭聲，還在視頻里回旋。那些看似瑣碎的小事，藏著這個社會最實在的一面。別讓孩子在教育的名義下，學(xué)到的是恥辱與驚駭。別讓權(quán)利的手，伸進他人兜里，卻沒人敢說“不”。別讓一個孩子為了一根烤腸，學(xué)會垂頭做人。

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